Ժամկետը՝ մայիս 10-հունիսի 10 Բոլոր առաջադրանքները սովորողն իր ցանկությամբ կարող է կատարել ինչպես դպրոցում, այնպես էլ տանը կամ էլ իրեն հարամար որևէ այլ վայրում։ Բոլոր առաջադրանքները տեղադրում է բլոգում՝ «Ելք» ստուգատես բաժնում։ Ավարտելուց հետո ուղարկում եք իմ էլ. հասցեին:
Առաջին փուլ: Չափումներ, տեղից հեռացատկ։
Սովորողը բակում, մարզադահլիճում կամ իրեն հարմար այլ վայրում, կանգնում է նախապես գծված հորիզոնական գծի մոտ, ֆիքսում է ժամանակը՝ առաջադրանքի կատարման սկիզբը, հետո բլոգում գրանցելու համար, նշում է իր կանգած սկզբնական տեղը, կատարում է տեղից հեռացատկ և նորից նշում է վերջնական կանգնած տեղը, այնուհետև, չափերիզով (կարող է չափել նաև ոտնաթաթով) չափում է սկզբնական և վերջնական կետերի հեռավորությունը, այն արտահայտում է սանտիմետրով, գրանցում է բլոգում՝ նշելով առաջադրանքի կատարման ավարտը։
Անհրաժեշտ պարագաներ Չափերիզ, համակարգիչ, hեռախոս, կավիճ( կամ հատակին կետը ֆիքսող որևէ իր) Երկրորդ կանգառ։ Ուղղանկյունաիստ կամ խորանարդ, մակերես
Սովորողը մենակ կամ դասընկերոջ օգնությամբ պատրաստում է թղթից խորանարդ կամ ուղղանկյունաիստ` նախապես գծելով մարմնի փռվածքը, (պատրաստման համար կարող է օգտվել համացանցից ), բլոգում գրանցում է առաջադրանքի կատարման սկիզբը, այնուհետև սկոչի կամ սոսնձի օգնությամբ պատրաստում է խորանարդ կամ ուղղանկյունաիստ։ Հետո ընտրում է որևէ երկու նիստ, չափում է այդ նիստերի երկարությունը, լայնությունը, հաշվում է այդ նիստերի մակերեսները։ Գրանցում է բլոգում՝ նշելով առաջադրանքի կատարման ավարտը։ Այս աշխատանքը կարող է կատարել նաև համակարգչով, իրեն հարմար որևէ ծրագրով
Կատարում է եզրակացություն։ Իր ընտրած երկու նիստերի չափերը իմանալով միշտ է հնարավո՞ր գտնել ուղղանկյունանիստի կամ խորանարդի մնացած նիստերի մակերեսները, իսկ երբ է հնարավոր։
Անհրաժեշտ պարագաներ Թուղթ, սոսինձ կամ սկոչ, մատիտ, քանոն, համակարգիչ, հեռախոս։
Երրորդ կանգառ։ Տվյալներ, պատկերումը աղյուսակի տեսքով, սյունակային դիագրամ
Սովորողը համակարգչային որևէ ծրագրով (word, paint, power pօint, …) սյունակային դիագրամի և աղյուսակի տեսքով պատկերում է իր մեկ օրվա անելիքները ․ օրվա քանի՞ ժամն է արթուն, օրվա քանի՞ ժամն է խաղում բակում, օրվա քանի՞ ժամն է աշխատում համակարգչով, օրվա քանի՞ ժամն է կարդում, օրվա քանի՞ ժամն է սպորտով զբաղվում, օրա քանի՞ ժամն է օգտագործում իր հեռախոսը, հարցերի շարքը սովորողն իր ցանկությամբ կարող է համալրել։ Աշխատանքը պատկերում է աղյուսակի տեսքով, հետ սյունակային դիագրամի տսքով։
Կատարում եզրակացություն։ Օրինակ՝ մեկ օրվա ընթացքում սովորողն նշվածներից ամենաքիչը ինչո՞վ է զբաղվում։ Սովորողը հարցերի ցանկը կարող է համալրել։
Անհրաժեշտ պարագաներ Հեռախոս, համակարգիչ։
Չորրորդ կանգառ։ Բանավոր հաշվարկման եղանակներ։
Սովորողը մենակ կամ դասըներոջ օգնությամբ պատրաստում տեսանյութ կամ ռադիոնյութ, թե ինչ եղանակ (եղանակներ) գիտի բանավոր արագ հաշվելու համար։ Տեսանյութը տեղադրում է իր յութուբյան ալիքում, այնուհետև բլոգում՝ «Ելք ստուգատես» բաժնում։
Վերը նշված չորս աշխատանքները կատարելուց, բլոգում հրապարակելուց հետո սովորողը համարվում է իր բաժին ստուգատեսի գործնական մասը ավարտած:
Little Red Riding Hood lives in a forest with her mother. One day Little Red Riding Hood goes to visit her granny. She has a nice cake in her basket. On her way, Little Red Riding Hood meets a wolf. “Hello!”, says the wolf, “Where are you going?” “I’m going to see my grandmother. She lives in a house behind those trees.” The wolf runs to Granny’s house and eats Granny up. He gets into Granny’s bed. A little later, Little Red Riding Hood reaches the house. She looks at the wolf. “Granny, what big eyes you have!” “All the better to see you with!”, says the wolf. “Granny, what big ears you have!” “All the better to hear you with!”, says the wolf. “Granny, what a big nose you have!” “All the better to smell you with!”, says the wolf. “Granny, what big teeth you have!” “All the better to eat you with!”, shouts the wolf. A woodcutter is in the forest. He hears a loud scream and runs to the house. The woodcutter hits the wolf over the head. The wolf opens his mouth wide and shouts and Granny jumps out. The wolf runs away and Little Red Riding Hood never sees the wolf again.
Сегодня был мой первый день учёбы в четвёртом классе. После уроков я зашёл в первый класс. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая-то девочка. Странно, что сидела она одна. Все ушли домой, а эта сидит и неизвестно чего ждёт. — Девочка, — говорю я, — почему ты не идёшь домой? Никакого внимания. — Может быть, потеряла что-нибудь? Что делать, не знаю. Она молчит, а уйти неудобно. — Нет, — отвечает, — я домой не пойду. Меня брат ждёт. Вон он во дворе сидит. Я выглянул во двор. Действительно, там на скамей ке сидел маленький мальчик. — Ну и что же?
— А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить. — Это невозможно! Может быть, ты тогда школу закончишь за один год? Буквы учат долго. Это непростое дело. — У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. Он просит бабушку, чтобы она написала им письмо, а у неё нет времени. Я ска1 зала: вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо. А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день палки писали… Сейчас она должна была заплакать. — Пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню.
Вторая часть 2 Серёжа не стал нас слушать. Он сполз со скамейки и, низко опустив голову, пошёл со школьного двора. — Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула девочка. Но он даже не оглянулся. Тогда я догнал его. — Слушай, — сказал я, — ну чем она виновата? Наука — сложное дело.— Я весь день письмо на память маме сочинял, — грустно проговорил Серёжа. У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря родители не взяли его, раз он так скучает. Я крикнул ему вслед:
— Я сегодня приду к вам после обеда и всё напишу под твою диктовку! — Вот так хорошо! — сказала девочка. — Мы живём в этом доме, за железной изгородью. Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между кустами. Я услышал громкий мальчишеский голос: — Серёжа, ну что, выучила твоя сестра все буквы? Я видел, что Серёжа остановился, а его сестра вбежала в подъезд. — Выучить азбуку очень трудно. Надо учиться целый год, — ответил Серёжа. — Значит, вы не сможете написать письмо. Вы обманули! — крикнул мальчик. — Нет, ко мне придёт мой друг из четвёртого класса и напишет моё письмо. — А как его зовут? Тут Серёжа задумался… — Обманули, обманули! — кричал мальчишка. Я не мог больше молчать. Это было не в моём характере. Я громко крикнул: — Меня Юркой зовут! И я напишу это письмо! У мальчишки от неожиданности открылся рот. А Серёжа ничего не сказал. А я пошёл домой, и настроение у меня было отличное. Даже петь хотелось!
գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
իր անհատական բլոգը սպասարկել
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/
Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:
Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։ Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։
«Պոչատ աղվեսը»
«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակ: Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Փոխադրած
պոչատ աղվեսը» «Ես իմ պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակված: Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից:Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ`որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»
Տարվա իմ ձեռքբերումները։
Ողջույն, ես Դավիթ Մակարյան եմ։Ես սովորում եմ Հարավային դպրոցում 4․2 դասարանում։
Այս տարի ես ունեցել եմ շատ ձեռքբերումներ։ Կարդացել ենք օրինակ՝ << Երկիր որտեղ ոչ մի սուր բան չկա>>, <<Կախարդական թմբուկը և այլն>> ։Կատարում ենք առաջադանքները և վերլուծում հեքիաթներ, առակներ և բանաստեղծություներ։ Ուրբաթ օրերին մենք դասարանում գիրք ենք կարդում։ Մենք այս տարի կարդացել ենք պատմվածքներ հին հայերենով և արևմտահայերենով։Մենք խնամում ենք բնութունը և ծառատունք ենք անում։ Ես նաև մասնակցել եմ՝ շախմատի մրցույթների։
Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։
<<Ձմերուկատուն >>
Մի անգամ մի մարդ տեսավ տուն, որը նման էր մեծ ձմերուկի։Այդ ժամանակ անձրև էր գալիս և նա նկատեց, որ այդ տան մոտ անձրևի փոխարեն փոքր ձմերուկներ էին թափվում։ Նա մոտեցավ այդ տանը և տեսավ ,որ խոտի փոխարեն ձմերուկներ էին։Նա մտավ տուն այնտեղ կաին շատ ձմերուկին նման իրեր՝ օինակ սեղան, աթոռ, բաժակ։ Պատերը կարմիր էին և պատի վրա նկարած էին ձմերուկի սերմեր։Եվ ներս մտան երկու ձմերուկանման երեխա, մեկ հատ ձմերուկանման մեծ աղջիկ , և մեկ մեծ ձմերուկանման տղամարդ։Եվ պարզվեց ,որ այդ տունը նրանցն է։ Նրանք հարցրեցին,թե ո՞վ է ներսում։ -Ես Կարպինչոն եմ։ Պատասխանեց տղան,և նրանք ընկերացան Կարպինչոի հետ։ Եկավ ձմեռը, տան մոտի ձյունը ձմերուկի էր նման։ նրանք խաղացին ձմերուկագնդիկ, պատրաստեցին ձմերուկամարդ։Եվ նրանք գաղտնի ասացին Կարպինչոին, որ կա ձմրուկի աշխար։Եկավ ամառը և հայրիկ ձմերուկը տարավ Կարպինչոյին ձմերուկաստան։ Եվ Կարպինչոն էլ դառավ ձմերուկ և մնաց ձմերուկի աշխարում։
Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/
Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/
Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը
Կար մի աղջիկ ,որը ապրում էր իր մայրիկի և հայրիկի հետ։Նա շատ էր սիրում ուղաթիռ։
Նա ուներ խմորեղեն իր պայուսակում ։Նա վերցրեց այդ խմորեղենը նստեց ուղաթիռը և գնաց տատիկին տեսնելու,ճանապարին տեսավ ինքնաթիռով գայլ ։Գայլը հարցրեց․
-Ու՞ր ես գնում։
-Ես գնում էմ տատիկիս տեսնելու։
-Ո՞րտեղ է տատիկիտ տունը։
-Այն ծառերի մոտ։
Ասաց ուղաթիռով կարմիր գլխակը։ Գայլը գնաց տատիկի տուն և կերավ տատիկին։Այնուհետև հագավ տատիկի շորերը և պառկեց տեղերին։Որոշ ժամանակ անց կարմիր գլխարկը հասնում է տուն և հարցնում։
-Տատիկ այն ի՞նչ ինքնաթրռ է դրսում։
-Դա հետո կասեմ ։
-Բայց տատիկ խի այդքան մեծ բերան և ականջներ ունես։
-Մեծ ականջները նրա համար են ,որ քեզ լավ լսեմ, իսկ բերանը, որ քեզ ուտեմ։
Գայլը վազում է աղջկա հետևից։ Կարմիր գլխարկը վախից գոռում է,ուղղաթիռի վարորդը լսում է նրա ձայնը և ուղղաթիռով մատենում է տանը և կրակում գայլի վրա։Տատիկը դուրս է ցատկում նրա փորի մեջից և գայլին բանտարկում են, իսկ տատիկը և Կարմիր գլխարկը մնում են տանը։
Այս տարի ես ունեցել եմ շատ ձեռքբերումներ։ Կարդացել ենք օրինակ՝ << Երկիր որտեղ ոչ մի սուր բան չկա>>, <<Կախարդական թմբուկը և այլն>> ։Կատարում ենք առաջադանքները և վերլուծում հեքիաթներ, առակներ և բանաստեղծություներ։ Ուրբաթ օրերին մենք դասարանում գիրք ենք կարդում։ Մենք այս տարի կարդացել ենք պատմվածքներ հին հայերենով և արևմտահայերենով։Մենք խնամում ենք բնութունը և ծառատունք ենք անում։ Ես նաև մասնակցել եմ՝ շախմատի մրցույթների։
Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/
Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։
1-ին փուլ՝ մայիսի 02-31-ը 1․Բլոգումդ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ։
Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։ Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։
Տարվա իմ ձեռքբերումները։
Ողջույն, ես Դավիթ Մակարյան եմ։Ես սովորում եմ Հարավային դպրոցում 4․2 դասարանում։
Այս տարի ես ունեցել եմ շատ ձեռքբերումներ։ Կարդացել ենք օրինակ՝ << Երկիր որտեղ ոչ մի սուր բան չկա>>, <<Կախարդական թմբուկը և այլն>> ։Կատարում ենք առաջադանքները և վերլուծում հեքիաթներ, առակներ և բանաստեղծություներ։ Ուրբաթ օրերին մենք դասարանում գիրք ենք կարդում։ Մենք այս տարի կարդացել ենք պատմվածքներ հին հայերենով և արևմտահայերենով։Մենք խնամում ենք բնութունը և ծառատունք ենք անում։ Ես նաև մասնաքցել եմ՝ շախմատի մրցույթների։
Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը
Կար մի աղչիկ վորը ապրումեր իր մայրիկի ևհայրիկի հետ,նա շատ էր սիրում ուղաթիռ։
նա ուներ խմորեղեն իր պայուսակում նա վեկալեց այդ խմորեղենը նստեց ուղաթիռը և գնաց տատիկին տեսնելու,ճանապարին տեսավ ինքնաթիռով գայլ հառցրեց գայլը։
-Ուր ես գնում։
-Ես գնում էմ տատիկիս տեսնելու։
-Վորտեղ է տատիկիտ տունը։
-Այն ծառերի մոտ։
-Ասաց ուղաթիռով կարմիր գլխակը և գայլը գնաց տատիկի տուն և ուտում տատիկին հաքնում տատիկի շորերը և պարկում տեղերին։Ժամանակ անց կարմիր գլխարկը հասնում է տուն և հարցնում։
-Տատիկ այն ինչ ինքնաթրռ է դրսում։
-Դա հետո կասեմ ։
-բայց տատիկ խի այդքան մեծ բերան և ականջներ ունես։
-Մեծ ականջները այնրա համար են որ քեզ լավ լսեմ իսկ բերանը որ քեզ ուտեմ և վազում աղջկա հետևից և աղջկա ձեները լսումէ իստրիբիտէլ վարող և իչնում տան և տեսնում է գայլին և աղջկան նա կրակում է ինքնաթիռով գայլին և տատիկը դուռս է թռնում գայլի մեչից և գայլին բանտարկում էն իսկ կարմիր գլխակն ու տատիկը մնացին տունը։
Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։
